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用故事讲技术:如何学习一门技术,及如何布道、如何输出一门技术?


最近,我在极客时间上读了程老师的一节课,这是一篇关于如何学习前端技术的文章。我读了以后,有感而发,把自己的思考记录下来。

 

在文章中,程老师提到,学习一门技术有两个关键点:一是建立知识结构,二是追本溯源。

 

学习有三宝

 

这两点都非常好。在此基础之上,我再加一点,就是刻意输出。有时候,从学习者、输入者的角度,转到输出者的角度,刻意可以做一些输出,这是我们学习新知识最好的巩固方式。

 

感觉是不是很奇妙?

 

在写作的时候,我们需要将输出者的视角转化为输入者的视角,站在输入者的视角去观察问题;而在学习的时候,我们又需要将输入者的视角转化为输出者的视角,从输出视角去巩固学习。这个关于输出与输入的辩证关系,我认为是正确的。

 

接下来,我就这个问题和大家做一番探讨:如何输出一门技术内容?如何布道?

 

我觉得应该依照学习对象及其学习目的,在深度、广度和粒度三个维度上进行考虑。这是我的观点,下面我们分别讨论一下,为什么要这样?

 

深度

 

先说深度。我们在叙述一套知识内容时,在布道时,我们要讲的内容,讲到什么样的一个深度,这个是非常常见的。举个简单的例子,比如说我们看到地面上有一个阴影,我们来研究这个阴影。

 

如果我们只讲这个阴影颜色及形状本身,那就太浅薄一点了,那么我们还可以讲到,这个地面它的平整度对阴影形成的影响;还有,这个阴影如果是属于大树的,这个大树对这个阴影的影响;还有,阴影是由于太阳照射而产生的,太阳照射的角度对这个阴影形成的影响,等等。

 

我们看看,只要我们愿意,我们可以在纵向这个方向上,对同样的一个问题,可以进行一个非常深度的,甚至可能是一个无限深度的一个挖掘。那么在这种情况下,我们应该挖到什么程度呢,是什么决定了我们的挖掘投入呢?

 

其实是读者对象和其学习目的决定的。

 

如果我们的读者是物理专业的学生,甚至是物理学家,那么我们甚至要把我们的这个话题,拓展到光的波粒二象性,探讨光的本源。如果我们的读者只是幼儿园的或者小学的学生,那我们就不能拓展这么深,在这种情况下,我们最好的深度可能只能限于太阳在不同角度照射大树,在地面上形成的影子是不一样的,我们只需要讲这样一个关于投影的原理就可以了。这可能这会让小朋友更好理解,建立对空间的理解。

 

这是深度。接下来我们再看广度。

 

广度

 

在广度上我认为也应该考虑读者对象和其学习目的。抛开这个不谈,就无法决定我们输出的布道的广度,究竟要广到什么范围。

 

我再举一个例子。比如说我们要输出关于健康减肥饮食的内容,讲水果。苹果、香蕉、梨这些都是水果,那么我们介绍的水果,要局限于哪些呢?猕猴桃要不要介绍?西红柿要不要归到水果这一类别?黄瓜算不算?

 

如果我们的读者是城市白领青年,由于忙工作经常加班身体肥胖,想减肥,想获得一个良好的健康的、饮食生活习惯,想了解一份靠谱的水果膳食指南,那我们就把内容框在常规的这个范围之内就可以了。

 

如果我们的读者对象是健身人士,那我们介绍的内容,还可以再扩展一些,例如高蛋白的牛肉、牛奶,以及低 GI 的黑豆、红豆等一些豆类食品。除了水果之外,还可以拓展这些健康食物。这些内容,对减肥健身人士,他们也是感兴趣的。

 

所以你看,我们要输出什么内容,即使是关于吃的一个话题,根据读者对象以及他们的学习目的不同,我们的输出的内容,和布道的内容也是不同的。

 

接下来我们再看看最后一个问题:关于输出的粒度。

 

粒度

 

什么是输出的粒度呢?就是你讲一个问题的时候,你打算把它讲到多细,这个其实跟读者对象的理解能力是有关系的。与我们输出的内容,在老百姓中间的普遍程度也是有关系的。假如我们这个内容相对冷门,那我们就要讲细一点。假如我们的读者,相对是入门的读者,那我们这个内容也应该讲细一点,粒度小一点。

 

粒度这个问题,其实它没有一个完美的一个标准。因为内容覆盖的,是一个一段范围之内的一个读者对象,这个范围之内的对象,他们的理解水平,势必是有高有低的。他们的原来的水平,势必也是有高有低的。所以,水平高的读者,可能觉得你这个内容有点拖沓的时候,水平低的读者反而会觉得,你的内容不是特别好理解。所以这个情况下,我们只能去取一个折中标准。对于有问题的读者,可以提供在线讨论,或者在线直播答疑这样的方式,去尝试解决问题,促进学习。

 

最后我想再和大家聊一下,关于在深度这个维度上,我们都要尽量的把内容和我们的生活联系在一起,尽量用故事的方式去表达。

 

故事化:在深度上延伸到生活中来

 

我举一个例子,我中学学化学的时候,我的老师胡老师对我们讲过,关于笨这种物质,在生活中可能由于油脂高温烹制而产生,笨是致癌的。还有,关于家中烧水的水壶,如果有水垢了,加上醋烧一烧就可以除掉。醋的主要成分是醋酸,它可以和壶底上碳酸钙发生化学反应,一起解体剥落。

 

这么多年过去了,老师讲的化学方程式,化学分子式可能我都已经忘记了,但是他讲的这两点与生活结合的小知识我还记得。这就是当我们要学习的内容,与我们的生活经验结合的时候,并且是以故事的方式展现出来的时候,我们更容易记忆。

 

这要求我们布道者,在深度、在纵向这个方向上,不管是哪个领域的知识,都要尽量把他们往生活这个实体上来靠。无论是什么样的人,他总归都是要生活的,他都是有生活经验的,往这个方向靠,无论哪个领域的知识都是容易理解和记忆的。

 

好了,最后总结一下。关于学习,学习者有三件法宝:建立知识结构、追本溯源和刻意输出。关于输出,也有三点需要注意,依据读者对象和他们的学习目的,在深度、广度和力度上做精细策划和严格要求。

 

以上这就是我的观点,希望对你有所帮助,欢迎留言讨论。

 

2020 年 6 月 17 日